20世纪90年代初,中国民办教育领域开始涌现出集团化办学的新模式。近年来,民办教育集团化办学更是借鉴了企业的集团经营模式,以集团化战略为推进平台,积极探索实践优质教育资源的共建共享,让基础教育扩优提质的目标越来越近,让每一个孩子都能受到最 好的教育。集团化办学不只是几个学校数的简单相加,而是一种具有战略意义的选择。 一、打通线,形成“鲶鱼效应”。 以名师名校长、教坛中坚、功勋教师、功勋班主任、优秀班主任、高层次人才评选为契机,进一步发挥教师的示范引领作用;另一方面以更大的力度打通原有教师编制、职称评定、职务聘任、干部任用等校际壁垒,对所属学校进行“一盘棋”管理,加速干部教师的流动,促进教育的均衡发展。 二、铺开面,实现集群发展。 按照“资源共享、机制共建、站室共融、项目共创”的原则,设计联动协同发展,建立包括干部挂职、师资交流、学生互访、资源通用等项目运作机制,成立各学科学术专业委员会,课程改革建设研究中心及学科大组教研中心。逐步打造项目共创新常态、资源共享新生态、合作教育新状态、品牌文化新形态的“集群发展”创新模式。 如今,集团化办学更多需要考虑如何充分发挥集团化办学的优势,在师资、课程以及管理等方面实现资源共享尤为重要。在集团化办学实践中,尤其是民办教育集团,往往存在加速办学校的驱动力,但如果把握不好规律和节奏,容易导致学校管理等乏力,甚至丧失自身优势特色。 集团化办学不仅需要有好的管理模式来支撑,怎样运作,采取什么样的形式等,这都需要最 初的顶层设计。育联网SOM系统,一个拥有科学系统的底层规划以及灵活配置的功能应用,真正实现学校全过程自动化流程驱动,为学校管理提供一站式服务,让学校里一切的人、事、空间、时间、任务等元素产生的数据源都能集成在一起,大量冗余复杂的数据都不在孤立存在,而是如同人体的血管组织一样,纵横交错,但有章可循,深入到细枝末节,提供源源不断的动力。学校治理能力的提升,造血功能的增强,学术水平的见长,为紧密型集团化办学提供了强有力的管理支撑和智力支持。 更重要的是,在育联网SOM系统中,一个APP账号,就可以完成对集团下所有学校的进行统一管理模式、统一教育教学活动、统一考核评优晋级、统一合理调配教师等。“和而不同”的优质多元的集团化发展格局,不仅拓宽了优质学校的发展空间,使其有了更大的用武之地,也大大缩短了新校的探索期,使其很快驶入了发展的快车道。优质在均衡中获得了升华,均衡在优质中得到了拓展。提升联盟型教育集团引领水平,拓展网络型教育集团嫁接路径,以此撬动教育向更高质量、更加均衡发展,不断提升人民群众的教育幸福感、满意度。 |
